Всероссийский конкурс-смотр "Лучшие детские сады России 2021"

Резолюция VI Всероссийского съезда работников дошкольного образования
г. Москва                                                                                   17–18 ноября 2020 года
 
В работе VI Всероссийского съезда работников дошкольного образования (далее – Съезд) принял участие 33 301 делегат из 85 субъектов Российской Федерации, а также Республики Беларусь (воспитатели и старшие воспитатели, руководители и заместители руководителей дошкольных образовательных организаций, представители органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, методисты, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи и иные педагогические работники, а также представители научно-педагогического сообщества и другие).
Наиболее активными были представители следующих субъектов Российской Федерации: республик Башкортостан, Бурятия, Мордовия, Саха (Якутия), Кабардино-Балкарской Республики; Иркутской, Кемеровской, Оренбургской, Свердловской, Саратовской, Московской, Нижегородской, Тульской и Ростовской областей, города федерального значения Москвы.
Также в работе Съезда приняли участие представители Всероссийской общественной организации содействия развитию профессиональной сферы дошкольного образования «Воспитатели России».
На пленарном мероприятии, а также секциях и дискуссионных площадках Съезда были обсуждены следующие вопросы:
  • позитивные изменения и трудности в реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования;
  • мониторинг качества дошкольного образования и развитие системы дошкольного образования;
  • сотрудничество детей и взрослых как основа образовательного процесса в дошкольной образовательной организации; специфика дошкольного образования и предметно-пространственной среды для детей в возрасте до трех лет;
  • инклюзивное образование: нормативная база и современное состояние;
  • организация и содержание индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях детского сада;
  • совершенствование компетенций воспитателя, а также руководителя современной дошкольной образовательной организации;
  • организация и содержание непрерывного профессионального развития педагогических работников дошкольного образования;
  • цифровое пространство детского сада: внедрение новых технологий управления и организации образовательной деятельности;
  • преемственность содержания и ведущих видов деятельности детей в образовательном процессе детского сада и начальной школы.
По итогам работы Съезда участниками были сформулированы следующие предложения:
 
1. Рекомендовать Министерству просвещения Российской Федерации:
  • систематизировать вопросы правоприменительной практики федерального законодательства в сфере дошкольного образования;
  • предусмотреть проведение фундаментальных и прикладных исследований в области дошкольного образования, в том числе детей младенческого и раннего возраста; анализа актуальных научно обоснованных подходов к формированию предметно-пространственной развивающей образовательной среды в организациях, реализующих образовательные программы дошкольного образования, актуальных вопросов создания информационного пространства дошкольного детства в цифровую эпоху, а также разработок верифицированного цифрового образовательного контента для реализации образовательных программ дошкольного образования, основных проблем и поведенческих трудностей детей дошкольного возраста;
  • актуализировать рекомендации по формированию предметно-пространственной развивающей образовательной среды для детей младенческого и раннего возраста на основе исследований отечественных и зарубежных педагогов и психологов, физиологов, гигиенистов, педиатров;
  • завершить подготовку методических рекомендаций по актуальным вопросам проектирования образовательных программ дошкольного образования для реализации в дошкольных группах для детей младенческого и раннего возраста (от двух месяцев до трех лет);
  • подготовить разъяснения и обобщить лучшие практики по вопросам воспитания детей дошкольного возраста, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • разработать и направить в субъекты Российской Федерации рекомендации по применению электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ дошкольного образования;
  • рассмотреть возможность систематизировать ресурсы и мероприятия, направленные на повышение профессионального статуса педагогических работников дошкольного образования, престижа профессии педагога дошкольного образования в профессиональной среде и обществе;
  • выявлять и распространять лучшие модели управления дошкольным образованием, обеспечивающие его доступность и качество.
 
2. Рекомендовать органам государственного управления образованием в субъектах Российской Федерации и муниципальным органам управления образованием:
  • систематически осуществлять анализ потребности субъекта Российской Федерации в квалифицированных кадрах в сфере дошкольного образования и обеспечивать их подготовку по образовательным программам среднего профессионального и высшего образования; создавать условия для непрерывного педагогического образования и развития региональных систем повышения квалификации педагогических и руководящих работников дошкольного образования;
  • изучить и обобщить лучшие практики по вопросу реализации образовательных программ дошкольного образования с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий;
  • в целях преодоления разрыва в стоимости для родителей услуг по присмотру и уходу за детьми в государственных (муниципальных) и частных дошкольных образовательных организациях актуализировать механизмы и меры поддержки негосударственного сектора в сфере дошкольного образования;
  • систематизировать мероприятия для руководителей и педагогических работников дошкольных образовательных организаций по вопросам инклюзивного образования и воспитания детей с учетом своеобразия психофизического развития разных категорий и групп обучающихся, дифференцированного характера особых образовательных потребностей в развитии, сохранении и укреплении здоровья;
  • развивать институт наставничества в организациях дошкольного образования, среднего профессионального и высшего образования.
 
3. Рекомендовать образовательным организациям, реализующим образовательные программы дошкольного образования:
  • совершенствовать механизмы педагогической поддержки семей с детьми дошкольного возраста, в том числе с детьми младенческого и раннего возраста, посредством повышения компетентности родителей в вопросах создания условий для обучения, воспитания и развития детей;
  • актуализировать направления, приемы и методы сотрудничества педагогических работников с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста как условия формирования базовых ценностей воспитания, включая вопросы, связанные с формированием чувства патриотизма, уважения к человеку труда и старшему поколению, бережным отношением к наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, к природе и окружающему миру;
  • систематизировать опыт педагогических работников дошкольного образования в части современных и эффективных (результативных) образовательных технологий;
  • обеспечивать открытость и доступность информации о деятельности дошкольной образовательной организации посредством размещения на официальном сайте в сети Интернет.